يهدف نشاط الإنسان القوي إلى تغيير العالم من حوله. يحتوي على مبدأ إبداعي يمكن أن يتخذ أشكالًا إبداعية أو مدمرة أو محايدة.
تم تطوير نظرية النشاط في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي من قبل علماء النفس السوفييت أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف وسيرجي ليونيدوفيتش روبنشتاين على أساس مدرسة ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي الثقافية والتاريخية. رأى العالم الحاجة إلى تمييز أساسي بين الوظائف العقلية الدنيا والعليا ، والبيولوجية والاجتماعية ، و "الطبيعة" و "الثقافة".
من خلال الأنشطة ، يريد الشخص تحقيق هدف مرئي واعي ، لتحقيق احتياجاته واهتماماته ، والوفاء بالدور المنوط به من قبل المجتمع. أي أن تحول الواقع يتم تحديده من خلال البيئة الخارجية والعالم الداخلي للشخص. للنشاط يحتاج الشخص إلى الدافع. توصيف نشاط الموضوع ، ينظر المرء في هيكله ومحتواه وطرقه وطرقه ويحدد النتيجة النهائية يجب تمييز النشاط في علم النفس عن السلوك الاندفاعي الناجم عن العواطف وعدم ارتباطه بالأهداف المتصورة.
يميز علماء النفس ثلاثة أنواع رئيسية من النشاط: العمل والتعلم واللعب. يبدأ تكوين الفرد كموضوع للنشاط في اللعبة: هذا هو أقرب شكل من أشكال النشاط المتاح للشخص. يتم إنشاء منتج مهم اجتماعيًا في عملية العمل الموجه: محصول ، عنصر منزلي ، عمل فني ، اختراع ، اكتشاف علمي. التدريس مباشرة يهيئ الشخص للعمل ويطوره. إذا كان الدافع وراء اللعبة هو التعطش للمتعة ، فإن الدراسة والعمل هو إحساس بالواجب والمسؤولية.
لذلك ، من خلال النشاط ، يجسد الشخص إمكانياته ماديًا. على عكس الوجود الحيواني البحت ، فإن النشاط البشري منتج وليس مجرد مستهلك. بالإضافة إلى ذلك ، فإن نشاط الحيوانات يرجع فقط إلى الآليات البيولوجية ، في حين أن نشاط الشخص يرجع إلى الاحتياجات الاصطناعية ، والاحتياجات الأعلى ، الناتجة عن تأثير المجال الثقافي والتاريخي.
